Microcredencial en Respuesta Educativa Inclusiva a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), desarrolladas en el titulo II (Equidad en la Educación), son la base del sistema educativo, con la pretensión de que la enseñanza básica garantice una educación común para todo el alumnado, con la educación inclusiva como principio fundamental y con el fin de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado, tanto del que tiene especiales dificultades de aprendizaje como del que tiene mayor capacidad y motivación para aprender. El desarrollo curricular de la LOMLOE continúa estableciendo como prioridad el desarrollo de las competencias clave en todo el alumnado, no obstante, introduce algunos cambios en la estructura curricular de las distintas etapas, concretamente introduce los descriptores operativos de dichas competencias y las competencias específicas de cada materia, a medio camino entre los descriptores operativos y los criterios de evaluación de cada área. El nuevo currículum apuesta por metodologías activas centradas en el interés del alumnado, que se plasman en la programación de situaciones de aprendizaje. Éstas implican la realización de un conjunto de actividades articuladas que los docentes llevarán a cabo para lograr que el alumnado desarrolle las competencias específicas en un contexto, utilizando tareas y actividades relevantes, así como medios didácticos variados. El sistema educativo actual sigue inmerso en este proceso paulatino de cambio, de la programación estática y común a las situaciones de aprendizaje contextualizadas y relevantes para el alumnado. La nueva estructura curricular supone también importantes cambios en la atención a la diversidad del alumnado, tanto en el diseño de un currículum inclusivo como en el desarrollo de medidas educativas integradoras, que faciliten el desarrollo de actividades diferentes de forma sincrónica para mejorar la respuesta educativa a todo el alumnado, presente o no necesidades específicas de apoyo educativo.

• Módulo 1. Sistema Educativo. Organización de centros y aulas inclusivas para la atención a la diversidad.
• Módulo 2. Diseño universal para el aprendizaje.
• Módulo 3. El uso de las metodologías activas como medio para la individualización del aprendizaje.
• Módulo 4. Situaciones de aprendizaje como medio de desarrollo del sistema educativo.
• Módulo 5. Recursos tecnológicos para la atención a la diversidad.
• Módulo 6. Atención temprana. Organización y funciones.
• Módulo 7. Proyecto de situación de aprendizaje.

• Santiago Alonso García (Universidad de Granada)
• Inmaculada Aznar Diaz (Universidad de Granada)
• María Pilar Cáceres Reche (Universidad de Granada)
• Gerardo Gómez García (Nacional)
• Francisco Javier Hinojo Lucena (Universidad de Granada)
• Juan Antonio López Núñez (Universidad de Granada)
• Alejandro Martínez Menendez (Nacional)
• Rafael Molina Navarro (Nacional)
• María África Nieto Izquierdo (Nacional)
• Magdalena Ramos Navas-Parejo (Universidad de Granada)
• José Rodríguez Ruiz (Universidad de Granada)
• Adela María Romero más (Nacional)
• Juan Ruiz Lucena (Nacional)
• Irene Trapero González (Nacional)
• Juan Manuel Trujillo Torres (Universidad de Granada)
• Juan José Victoria Maldonado (Universidad de Granada)

Nº de pago	Cantidad
Primer pago	117.53 €
Total	117.53 €

• José Rodríguez Ruiz (Coordinador)
• Santiago Alonso García (Director)

Proponen	Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Colaboran	Análisis de la Realidad EducativA- AREA (HUM-672). LabInEd - Laboratorio de Innovación en Educación (SEJ-655). LEADER, Leadership, Development and Educational Research (SEJ-604). RITE, Research, Innovation & Technology in Education (SEJ-607).

Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación.

Dirección	Campus Universitario de Cartuja
Teléfono	625376594
Email	salonsog@ugr.es